Creación literaria ( modificado )

PROSA

Nombre de la actividad                OTRO FINAL

          Edad                                         educación infantil / educación primaria / ESO

       Aspectos                              - expresión escrita o expresión oral

                                                      - creatividad

                                                      - narración

                                                      - descripción

       Descripción                                                                                                  

           Cambiar el final de un cuento o de una historia conocida.

Esta actividad sería para trabajar con alumnos de 6º de primaria.

Los niños deberán cambiar el final de un libro con final feliz y adaptarlo para que creen su propio final, ya sea feliz o dramático.

BLANCA NIEVES Y LOS SIETE ENANITOS

Érase una vez en un lejano bosque, una niña de pelo tan negro como el carbón y de piel tan blanca como la nieve, llamada Blancanieves, que fue encontrada en mitad del bosque, sola y asustada, por 7 enanitos. La llevaron a casa, y esta contó su historia. Al parecer su madre tras darla a luz murió, y su padre se casó con una hermosa aunque malvada mujer que estaba empeñada en ser la más hermosa del reino, y todas las noches le preguntaba a su espejo mágico: Espejito espejito, ¿quién es la más hermosa de este reino? Y el espejo siempre respondía lo mismo, tu mi reina, eres la más hermosa del reino. Hasta que un día le preguntó y la respuesta cambió, y afirmó que la más bella del reino era Blancanieves. Ese mismo día la reina ordenó a un cazador matarla, y traerle su corazón. El cazador no fue capaz de matarla y la dejó huir, llevándole a su madrastra el corazón de un ciervo. Cuando el cazador le entregó el corazón a la reina esta llorando se lo comió, ya que a pesar de todo ella amaba a su hijastra. Los enanitos acogieron Blancanieves y vivieron los ochos felices en el bosque sin volver a saber de la malvada madrastra. 

Pero un día muy lluvioso algo curioso sucedió. El más apuesto de los príncipes frente a su puerta apareció pidiendo asilo para poder sobrevivir a una tormenta como aquella. Blancanieves cuando abrió la puerta boquiabierta se quedó, y para si dentro se preguntó : ¿Es verdad que este apuesto caballero esta frente a mi puerta? El joven príncipe como era de esperar se quedó realmente fascinado ante la belleza de Blancanieves. Después de estar 10 minutos mirándose sin intercambiar ni una sola palabra uno de los enanitos le preguntó si se iba a quedar mucho ahí parado o iba a pasar.  Nada más el enanito hablo los dos se sonrojaron y el príncipe finalmente entró. Cuando acabó la tormenta ya era demasiado tarde. Ya estaban perdidos e irremediablemente enamorados. Todo pasó muy deprisa y dos años después hay estaban, ellos dos viviendo juntos, en una casa que se habían construido entre la casa de los enanitos y entre la casa de una amable viejecita que les hacía tartas todos los días. Todo iba bien y todos eran muy felices. Pero un día sin previo aviso el príncipe desapareció, sin dar ninguna explicación. Buscaron su rastro intentando encontrarle pero no hubo suerte. El príncipe se había ido y Blancanieves no entendía por qué. Pasaron meses y meses y nada cambio. 

Un día, la amable viejecita le dejó una cesta llena de manzanas frente a la puerta de la casa de su pequeña Blancanieves, con una nota que decía así, la más hermosa de las flores se merece la más hermosa de las manzanas. Cuando esta volvió de su solitario paseo sonrió al ver la cesta. Aunque era una sonrisa llena de melancolía, la recogió y la metió para su preciosa casa. Cuando se sentó en la cocina se percató de que una de las manzanas era mucho más brillante y roja que las demás.  Llevaba días sin comer de la pena por no haber hallado a su amado príncipe, pero al ver esa manzana le entraron unas irresistibles ganas de comérsela y así hizo. Al día siguiente fue a darle las gracias a la anciana y a buscar un poco de consuelo. Blancanieves le preguntó si ella creía que su príncipe volvería algún día, que si seguiría amándola. A lo que esta respondió, a veces no hace falta ver a la persona que tanto amamos para saber que su corazón siempre estará dentro de nosotros. Acto seguido sonrió con malicia.

Una vez escuchado esto Blancanieves horrorizada la miró, y se dio cuenta de algo. Esa hermosa viejecita que tan amablemente la había estado consolando, era su madrastra que en otro tiempo tanto dolor le había causado, y que la manzana de color tan rojo que se había comido no era una simple manzana, sino el corazón de su amado príncipe, de esta forma estaría condenada a vivir siempre siendo la más hermosa y a la vez la más desdichada del reino, a quien jamás podrían despertar con un beso de este horrible sueño.

Poesía

Nombre de la actividad          ADIVINANZAS

          Edad                                         educación infantil / educación primaria / ESO

       Aspectos                              - expresión escrita o expresión oral

                                                      - descripción

                                                      - poesía

                                                      - creatividad

                                                      - estructuración lingüística

                                                      - vocabulario

       Descripción                                                                                                  

           Se define un objeto son decir su nombre. No hay que intentar la rima, es

           mejor que la definición sea reveladora. Pueden hacerse a través de

           adjetivación, comparaciones, metáforas, metonimias..

Esta actividad la trabajaría con alumnos de 5 de primaria. Esta adivinanza la he convertido en formato libro. 

¿QUIÉN SOY?

Son cómodas y transportables, no pesan mucho y pueden ser de muchos colores, llamativos, alegres, apagados, con dibujos, relieves... También pueden ser de cuero, de metal o de plástico.

Las hay pequeñas y grandes, duras y blandas. Se pueden abrir con las manos y no requiere demasiado esfuerzo. Es algo muy útil y práctico, pero no todo el mundo lo usa.

Se pueden meter cosas dentro, aunque su uso suele ser exclusivo para un solo objeto. El objeto que se debe meter es algo ligero y que no pesa, y se pone en la cara.

 Cuando metemos dicho objeto algo cambia en nuestro aspecto. Podemos estar más guapos o más feos, podemos parecer más listos o más tontos, o simplemente apenas modificar nuestro aspecto.

No queda mucho más que decir, salvo que gracias al material de lo que debes adivinar, el objeto que introduces dentro se mantiene a salvo de los golpes, de la lluvia, o de que se rompa o se deforme.

Si aún no lo sabéis os daré una pista con la que al fin lo resolveréis. En cuanto metes dicho objeto dentro del que debéis averiguar vuestra percepción de la realidad puede variar, incluso verse modificada, podéis ver borroso e incluso os puede dar dolor de cabeza.

Verso

Nombre de la actividad ¿CÓMO TE LLAMAS?

         Edad                                  educación infantil / educación primaria / ESO

      Aspectos                       - expresión escrita

                                             - descripción

                                             - poesía

                                             - creatividad

      Descripción                                                                                    Materiales

          Se trabaja el acróstico, elaborando uno con el nombre propio o con el de un

           compañero. En este caso, se trata de utilizar únicamente adjetivos o

          sustantivos que se refieran a la persona sobre la que se hace el poema.

          Cada verso, una palabra.

He realizado una nueva actividad ya que la adivinanza no la realice como debía. No la he querido quitar porque me gustaría que se quedase en mi blog, pero añado esta como actividad en verso.

Es una actividad sencilla que realizaría con 3º de Primaria. Los niños podrían elegir el nombre que ellos quisiesen, tanto de un amigo como el suyo propio. 
Esta actividad la he pasado a formato libro.

Paciente
Amiga
Única
Lista
Alegre

Para unir las paginas he utilizado un llavero, para que quede mas original. El material que he necesitado a sido 5 bayetas, dos rotuladores y un llavero.

Drama

Área                                                       Drama

               

Nombre de la actividad                ADAPTAR UN DRAMA

          Edad                                         segundo y tercer ciclo de primaria / ESO

       Aspectos                              - paralingüística

                                                      - comunicación no verbal

                                                      - expresión

                                                      - interpretación

                                                      - expresión oral

       Descripción       Materiales

Se elige un drama infantil que, seguramente, tendrá menos personajes que              - texto dramático

 alumnos en la clase. Se realizan las correcciones pertinentes, la

adaptación, la preparación y la representación.

Para realizar esta creación dramática, me he basado en la estrategia de: LOS DISTINTOS:

           Transformar una historia conocida con elementos distintos. Por ejemplo los

            tres cerditos son tres cafeteras.

He cambiado los nombres y algunos elementos, como que en vez de barrer está leyendo un libro. He acortado la obra también para que se adapte a niños de 3º de primaria. Obra que he adaptado; http://titerenet.com/2012/01/16/guiones-para-titeres-la-ratita-presumida/ 

LA PROFESORA PRESUMIDA

 (Entra la profesora presumida vestida con un sencillo delantal, trae un libro y con ella se pone a leer delante de su casa).

(Entra el profesor de música).
PROFESOR DE MÚSICA.-
Profesora presumida, qué guapa estás hoy.
PROFESORA PRESUMIDA.-
Muchas gracias, señor.
PROFESOR DE MÚSICA.-
¿Te quieres casar conmigo?
PROFESORA PRESUMIDA.-
Y por las noches, ¿qué harás?
PROFESOR DE MÚSICA.-
Cuando llega la medianoche, toco la guitarra fuerte.
PROFESORA PRESUMIDA.-
No. No me casaré contigo, que por las noches me asustarás.
PROFESOR DE MÚSICA.-
Pues te pierdes a un tipo bien guapo como yo.
(Sale el todo digno).
PROFESORA PRESUMIDA.-
¡Menudo tonto!, ¿a quién se le ocurre ponerse a tocar la guitarra a medianoche?
(Entra un conserje).
CONSERJE.-
Profesora presumida, que guapa estás hoy.
PROFESORA PRESUMIDA.
Vete de aquí, que no me casaré contigo, que eres más pobre que las ratas.
CONSERJE.-
Pero si yo venía a avisarte que…
PROFESORA PRESUMIDA.
Vete de aquí, que no comes sino del queso más barato.
CONSERJE.-
Sólo venía a avisarte que se acercaba un…
PROFESORA PRESUMIDA.
No me interesan tus avisos de pobre.
(Sale el conserje).
(Entra un profesor de literatura).
PROFESOR DE LITERATURA.-
Profesora presumida, qué hermosa y elegante estás.
PROFESORA PRESUMIDA.-
Muchas gracias, señor.
PROFESOR DE LITERATURA.-
¿te quieres casar conmigo?
PROFESORA PRESUMIDA.-
Y por las noches, ¿qué harás?
PROFESOR DE LITERATURA.-
Susurrarte suavemente y contarte las más hermosas de las historias. Y después, dormir y callar.
PROFESORA PRESUMIDA.-
Pues contigo, señor, me voy a casar.
PROFESOR DE LITERATURA.-
Entremos en tu casa y hablemos de los planes para la boda, que todo tiene que estar muy bien preparado, para que nada falle.
PROFESORA PRESUMIDA.-
Veo que piensas en todo, señor.
PROFESOR DE LITERATURA.-
No lo sabes tú bien. Entremos en la casa, querida mía.
(Entran ambos en la casa).
CONSERJE.-
(Que asoma por un rincón).
Esto no me gusta ni un pelo de gato.
(Sale y escucha al profesor de literatura).
PROFESOR DE LITERATURA.-
Será tontorrona, que aún no se ha dado cuenta de que solo la quiero por su dinero.
(El conserje le cuenta a la profesora presumida lo que ha escuchado)
PROFESORA PRESUMIDA.-
Con usted señor, no me casaré.
CONSERJE.-
Vine a avisarte de que llegaba el profesor de literatura, y que solo te quería por tu dinero, pero no me hiciste ni caso.
PROFESORA PRESUMIDA.-
Es usted muy valiente.
CONSERJE.-
En la vida hay que ser valiente, si no quieres que te hagan daño.
PROFESORA PRESUMIDA.-
¿Y no querría usted casarse conmigo?
CONSERJE.-
¿No se supone que tendría que pedirlo yo?
PROFESORA PRESUMIDA.-
¿No dices que hay que ser valiente?
CONSERJE.-
Contigo me casaré, querida… Adiós, señor Gato; ya avisaremos al señor director que usted lo está esperando por aquí.
(Salen la profesora presumida y el conserje).
PROFESOR DE LITERATURA.-
¡Libros quemados!, espero que él director esté durmiendo la siesta.
(Escuchamos unos gritos).
¡está despierto!
(Entra el director).
DIRECTOR.-
En marcha, ¡estas despedido!.
(El profesor de literatura sale del lugar y entra el profesor de matemáticas)
PROFESOR DE MATEMÁTICAS.-
¡3, 2, 1........!, esta historia termina aquí. La profesora presumida y el conserje se dieron un beso y fueron felices comiendo queso. Y todos fueron felices, o casi todos.

Fin

Webgrafría

http://quadernsanimacio.net/ANTERIORES/doce/pdfs/teatre.pdf

http://titerenet.com/2012/01/16/guiones-para-titeres-la-ratita-presumida/

El Faraón Nari - Zotas.( modificado )

La edad en la que me baso para realizar estas actividades es en niños entre 9 o 10 años. El libro se adapta adecuadamente a la edad que recomienda la editorial.

El faraón Nari-zotas es un libro de humor publicado por Enric Lluch, de la editorial Bruño, que trata de un faraón que decide mandar construir una pirámide de caramelo, aunque después se lo piensa mejor y decide hacerla de cristal. Y a partir de aquí le pasan muchas aventuras.

- Aspectos externos: El tamaño es adecuado y en cuanto a la portada es sencilla y evidente, es decir, al ver la imagen y el título sabes perfectamente de que trata el libro.

- Ilustración: Las ilustraciones son muy buenas y facilita mucho a los niños la lectura del libro, puesto que en cada página se refleja de forma artística lo que dice el texto.

- Tipografía: En cuanto al tipo de letra es muy adecuada ya que el grado de legibilidad es muy alto. En cuanto al tamaño de la letra y al espacio entre ellas es perfecto para los niños y permite que entren más elementos gráficos, y facilite su lectura.

- Tema:  Los temas que podemos ver en el libro son:

- Abandono. La princesa se siente abandonada cuando su padre se va la guerra. Es un tema que abunda mucho entre los niños de ahora porque las figuras de los padres en algunos casos no están muy presentes.

- La Paz: el faraón quiere luchar pero nadie quiere.

- Malos entendidos: hay que dar una oportunidad a las personas. Cuando iban a robar el caramelo solo querían un poco y pisaron la plantación sin querer.

- Ayudar a los demás. "tú me ayudas y yo te ayudo, te enseño a hacer caramelo si tú me enseñas a hacer cristal".

-Amabilidad: el rey Minos le deja sus barcos y es hospitalario a pesar de que no les conoce.

- Perseverancia: Intentarlo por mucho que cueste. No consiguen hacer una pirámide de caramelo ni de cristal pero al final consiguen hacerla de mastaba.

En el desarrollo evolutivo del niño a esa edad es importante enseñarles que no hay rendirse ante las adversidades, sino ser constantes y esforzarse para lograr su objetivo.

- La estructura: Este libro tiene una estructura lineal, ya que el libro plantea una historia, que deriva en un nudo y un desenlace.

- Personajes:

·       - El Faraón Nari-zotas: Es el protagonista del libro y el faraón de Egipto.

·       - Tehemoses-tadoes-perando-veinte: Es la hija del faraón.

·       - Mer-ca-der: es un personaje que le roba el caramelo y es rey de los fenicios.

·       - Rey Minos:  es el rey de Creta y el que le enseña lo que es el vidrio. 

·      -  Pe-riodis-ta: el ayudante del faraón y el que traducía y el que comunicaba las noticias.

·      -  For-as-tero: es un extranjero que apareció en palacio y fue quien les dio a probar por primera vez el caramelo.

- Valor:  El ser bueno con los demás, no rendirse nunca y no buscar peleas, si un niño esta molestándote o simplemente no te cae bien, no pelearse, sino hablar las cosas y solucionarlo.

- Contravalor: La niña está muy triste porque siente que no tiene padre, ya que viaja mucho y nunca está en casa.

- Lenguaje y uso de la lengua: Las oraciones son sencillas y los niños a los que está destinada la lectura serán capaces de seguir la lectura perfectamente. En cuanto al vocabulario es algo complejo, por eso creo que es un libro que se debe de trabajar en clase.

ANTES DE LA LECTURA:

Antes de comenzar la lectura, les leeré el nombre del título, y les enseñaré la portada, y ellos tendrán que inventarse la historia del libro.

Después realizaremos una lluvia de ideas cambiando el nombre del Faraón narizotas por otro y así hablar sobre las posibles historias nuevas que surjan.

Una vez hablado de la portada, les contaré cinco principios posibles (uno verdadero y cuatro inventados por mi) en los que ya se vea el tipo de personajes y el tipo de acción. Cada niño elige el que cree verdadero y recreará la historia.

Una vez concluida la anterior actividad, les haré una serie de preguntas relacionadas con el tema principal del libro, que es Egipto.

- ¿Quién crees que será el protagonista de la historia?

- ¿Sabéis quiénes eran los faraones?

- ¿Dónde vivieron?

- ¿Habéis visto alguna pirámide?

- ¿Sabéis para que servían?

Después de hablar sobre estas preguntas entre todos, les daré una tabla con el alfabeto de los egipcios, y un jeroglífico, para que vean como se comunicaban de forma escrita antiguamente, y les preguntaré si les gustaría poder escribir con dibujos ahora.

Luego les pediré que escriban sus nombres con el alfabeto egipcio y el de sus padres, o sus hermanos, quien quieran, para que se lo puedan llevar a casa.

DURANTE LA LECTURA

He dividido estas actividades en 4 sesiones, en las que trabajaremos 5 capítulos por sesión, excepto en la última sesión que solo quedarán 3 capítulos.

En cada sesión trabajaremos con actividades para acompañar la lectura del estudiante que permitan al niño: recordar, inferir , interpretar, reflexionar, relacionar, profundizar, argumentar, imitar  y, sobre todo, compartir diferentes aspectos del contenido y de la forma del texto. Todas las actividades planteadas las haremos de forma oral para que podamos seguir la lectura y la comprensión del libro.

1ª SESIÓN

1. ¿ Por qué el Faraón estaba tan enfadado al principio del libro? ¿Creéis que tiene motivos? ¿Vosotros reaccionaríais de la misma forma?

El objetivo de esta actividad es que los niños reflexionen sobre el comportamiento del Faraón y den su opinión persona sobre si ellos actuarían igual.

2. En el capitulo 3 aparece un forastero vendiendo caramelos. La hija del Faraón no los había probado nunca. ¿Recuerdas cuando fue la primera vez que probaste uno? ¿De que sabor era?

El objetivo de esta actividad es que los niños recuerden ese primer momento en el que probaron un caramelo y digan donde estaban, de que sabor era, y quien se lo dio.

3. El Faraón ante todo, quiere ir a la guerra. ¿Porque creéis que tiene tanto interés? ¿Creéis que con la guerra y la violencia se consigue algo?

El objetivo de esta actividad es que los niños profundicen en su valores morales, en lo que creen de la paz y la guerra y que den su opinión libremente.

2ª SESIÓN

4. El Faraón esta constantemente mandando y cambiando de idea, y gritando a sus empleados. ¿Creéis que esta bien ser así? ¿Vosotros imitáis este comportamiento en casa?

El objetivo de esta actividad es que reflexionen sobre el comportamiento del Faraón y que se sinceren con la clase y digan lo creen que podrían mejorar en casa.

5. El Faraón encuentra el país de la caña dulce. Si tuvieses que inventarte un país, ¿Como sería?

6. El Faraón tiene un problema con la pirámide, y escribe una carta en la que dice:

" Queridos amigos y enemigos: 

Como tengo la pirámide llena de moscas y hormigas y no sé cómo evitarlas, os comunico que, si alguno de vosotros me soluciona el problema, será nombrado, en primer lugar, Egipcio de Honor, y a lo mejor hasta se casa con mi hija

El Faraón Nari-zotas"

Como con esta carta acaba el capitulo 10, los niños aún no se habrán leído el siguiente capítulo y por lo tanto no imitaran o copiaran las soluciones del libro. Por grupos de cuatro, pensaran en una solución para este problema y la expondrán en clase

El objetivo de esta dos actividades es que los niños sean imaginativos y puedan compartir con sus compañeros sus ideas y que sepan valorar y respetar las de los demás.

3º SESIÓN

7. El Faraón se ve metido de pronto en un mercadillo, y se queda fascinado por todos los productos que ve. ¿Alguna vez has estado en alguno? ¿Recuerdas lo que te llamo la atención? Una vez hablado sobre este tema, realizaremos un minimercadillo, en el que se intercambiaran algo personar con alguno en función de su precio ( cuando digo precio me refiero por ejemplo a un abrazo o a un beso ).

El objetivo de esta actividad es que los niños recuerden y ejerciten su memoria visual. También podrán verse en la piel de los mercaderes, e imitar su trabajo. Me parece una actividad muy bonita para que los niños entiendan que no todo en esta vida se paga con dinero, sino también con buenas acciones, intercambiando cosas personales por abrazos y besos.

8. El Faraón cuando quiere enviar un mensaje a su esposa, manda a un mensajero. ¿Que formas tenemos ahora de comunicarnos? ¿Creéis que son mejores o peores que antiguamente?

El objetivo de esta actividad es que los niños relacionen el pasado con el presente, y reflexionar acerca de las nuevas comunicaciones.

4ª SESIÓN

9. Se ve un cambio muy significativo en el Faraón a lo largo del libro. ¿Qué aspectos de su personalidad cambian?

El objetivo de esta actividad es que los niños comparen como era el Faraón antes y como es al final del libro, para que se den cuenta de la evolución del personaje.

10. En este libro salen muchos personajes distintos. Cada alumno compartirá cual es su personaje favorito con la clase y les preguntare si se identifican con alguno.

El objetivo es que los niños aprendan a expresarse y conseguir que los niños se interesen más por la lectura identificándose con algún personaje.

11. Por último les contaré algunos hechos que transcurren en el libro, pero habrá alguno que no sea correcto, es decir que no haya sucedido, y los niños tendrán que decirme que historias ocurren en el

El objetivo es que los niños trabajen de forma cooperativa para ponerse de acuerdo en cuales si aparecen y cuales no.

De esta forma considero que se realiza una buena lectura eficaz, y trabajas muchos más aspectos importantes relacionados con la animación lectora.

DESPUÉS DE LA LECTURA

Después de la lectura dedicaremos dos sesiones para concluir adecuadamente con el libro.

Las actividades que he propuesto, estarán enfocadas al funcionamiento de la memoria a medio y a largo plazo y como se utilizan en la lectura. Estarán enfocadas para que el niño trabaje algunos aspectos importantes como: realizar síntesis globales y de aspectos concretos, sacar conclusiones, trabajar las acciones del los personajes, sus causas y sus consecuencias, que den su propia interpretación de los hechos, de las situaciones, y que valoren de forma objetiva y subjetiva el libro.

Realizaremos actividad tanto orales como escritas.

1ª SESIÓN

1. Una vez terminado el libro les haré preguntas sobre este:

- ¿os ha gustado el libro?

- ¿os parece un libro divertido?

- ¿se lo recomendarías a tus amigos?

- ¿os gustaría ser faraón ?

2. Cuando el Faraón está preocupado, la Faraona le dice:

- "Ya verás como cualquier día de estos nos nacerá un heredero robusto y vigoroso como tu... "

Pero el heredero tardó en llegar veinte años, y Ben-deci-da tuvo una hija.

- ¿Recuerdas el nombre que le pusieron?

- ¿Qué te parece? ¿Es un nombre sencillo el de la princesita? ¿Por qué?

- Y vosotros, ¿que nombre le pondríais?

El objetivo de estas actividades es que los niños trabajen de forma oral sus ideas y conclusiones que tienen acerca del libro, valorando así lo que les ha parecido el libro.

3. En el libro, se habla de lo mucho que el Faraón quiere ir a la guerra, pero al final acaba en paz y en la amistad entre los dos pueblos.

- ¿Qué pensáis de la guerra?

- ¿Y de la paz?

- ¿Y de la amistad?

¿Sabéis algo acerca de lo que esta ocurriendo hoy en día en nuestro mundo sobre la guerra?

Después dibujarán en una hoja un símbolo de la paz y otro de la amistad.

Por mi experiencia en las prácticas, los niños ya son bastante conscientes de las guerras y atentados que hay hoy en día. Lo escuchan a sus padres o incluso en las noticias y están continuamente preguntando. Me parece importante que los niños puedan preguntar lo que no entienden y no que se les niegue la información con la escusa de que "son demasiado pequeños". El objetivo de esta actividad es inferir en estos tema tan importantes como son la paz, la guerra y la amistad, para que los niños reflexionen y así también poder relacionar lo ocurrido en el libro con lo que está pasando hoy en nuestro propio mundo, y saquen sus propias conclusiones.

4. También les pondré estas viñetas relacionadas con el libro y tendrán que numerarlas en el orden correcto.

El objetivo de esta actividad es que los niños sepan hacer una síntesis global y concreta del libro, y que puedan relacionar y recordar los momentos importantes del libro y ordenar correctamente las viñetas.

5. El faraón vive muchas aventuras y viaja mucho. Después de las preguntas y de hablarlas en clase, les pediré que por grupos dibujen un mapa sobre los sitios en donde ha estado el faraón.

También les preguntaré de que material hubiesen hecho ellos la pirámide y que la dibujen en el mapa.

El objetivo de esta actividad es que los niños es que los niños plasmen en un papel lo que han leído, es decir, como ven el mapa, como lo han interpretado en su cabeza y que inventen su propia pirámide.

2ª SESIÓN

6. Una vez acabado el mapa, y el dibujo les pediré que para el día siguiente vengan disfrazados del personaje que más les haya gustado, harán una pequeña interpretación sobre como era dicho personaje, y votaremos cuál es el que más nos ha gustado y el que gane le proclamaremos faraón de la clase.

7. Por último y para despedir el libro, todos nosotros seremos arqueólogos, y un voluntario nos contará las hazañas del faraón narizotas y, con mi ayuda, contestará a las preguntas que le hagan sus compañeros.

El objetivo de esta última sesión es que los niños se pongan en la piel de los personajes y que trabajen su creatividad a la hora de elegir el disfraz. De esta forma se trabaja más a fondo los personajes y se ve como cada alumno a hecho su propia interpretación de este.

BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA:

Lectura eficaz. Juegos de lectura. Editorial Bruño.

http://xn--pequeospensadores-jxb.es/2011/actividades-de-pensamiento-creativo/actividad-juegos-de-motivacion-a-la-lectura/

http://egipto.com/egipto_para_nino/la_escritura.html