Bloque 4:El sistema de la lengua: ortografía y semántica
La actividad práctica consistirá en la preparación, puesta en práctica y evaluación de una actividadprediseñadapara la interiorización de la ortografía y una actividad para la interiorización de la semántica.
Actividad para trabajar la ortografía
La ortografía puede definirse como el conjunto de normas que rigen la representación escrita, el código gráfico de la lengua. Ya vimos las dificultades con las que se encontraba el niño al pasar del código oral al escrito, pero aún es mayor la dificultad cuando se trata de respetar las particularidades ortográficas de nuestra lengua.
La lectura y la escritura reflexivas y analíticas son las verdaderas bases de una buena formación ortográfica. Ayudará a ello una serie de actividades que lleven a los niños a fijarse en las grafías y palabras más complicadas.
La actividad que he escogido se llama “Agudigramas, llanigramas y esdrujigramas”. Se trata de crucigramas compuestos por palabras agudas, llanas o esdrújulas respectivamente. Una vez acabado el crucigrama tendrán que hacer una frase con cada una de las palabras, y señalar si son agudas, llanas o esdrújulas
Esta actividad la voy a trabajar con los alumnos de 5º de primaria, ya que según establece el Curriculum de Primaria, en quinto de primaria se trabajan estos aspectos:
- Conocer las reglas básicas de ortografía y de acentuación
- Clasificar las palabras esdrújulas, llanas, agudas y sobresdrújulas
- Identificar la utilización de una palabra o una expresión en sentido figurado.
Objetivos:
- - Saber diferenciar entre palabras agudas, llanas y esdrújulas
- - Aprender palabras y su correcto uso en una frase.
- - Escribir sin faltas de ortografía, sabiendo utilizar bien las reglas de acentuación.
En cuanto a los materiales que precisa esta actividad, solo les hará falta el papel con el crucigrama, un lápiz y goma, ( ya que pueden confundirse a la hora de poner una palabra en el crucigrama y es preferible que puedan borrarlas ) y un bolígrafo, para escribir las frases.
La forma en la que llevaremos a cabo esta actividad será de forma individual. Como la actividad se hará en clase, si tuviesen alguna duda yo les ayudaría.
Puesta en práctica:
Antes de comenzar la actividad, repasaremos las palabras agudas, llanas y esdrújulas. Por si acaso alguien no sabe o nunca ha realizado un crucigrama, haremos uno básico en clase oralmente.
Una vez resuelto el crucigrama, le daré a cada uno la hoja donde está el que he realizado. Si viese que alguien se queda atascado y no sabe alguna palabra del crucigrama, me acercaría para ayudarle. Una vez comprobado que todos han acabado, lo haríamos en voz alta, diciendo que tipo de palabra era ( aguda, llana o esdrújula ). Cuando hayamos corregido el crucigrama, pasaran a escribir las frases, para así afianzar el objetivo de esta actividad.
Ejemplo:
He realizado el crucigrama con esta página:https://worksheets.theteacherscorner.net/make-your-own/crossword/lang-es/Semántica
Respuestas:
Horizontal
· 3. Maleta
· 5. Cámara
· 6. Médico
· 7. Patético
· 8. Cencerro
Vertical
· 1. Parásito
· 2. Pincel
· 4. Pantalón
· 9. Cáliz
· 10. Regla
Al no haber escogido un crucigrama prediseñado en internet, me ha permitido usar palabras que se adaptan perfectamente al objetivo que se pretende conseguir con esta actividad.
Evaluación:
Para evaluar esta actividad veré el crucigrama y les preguntaré si les ha resultado difícil y que estrategia han utilizado para resolverla, para que así, quien lo haya hecho mal pueda saber en que ha fallado y aprenda de sus errores.
Les preguntaré si les queda alguna duda en cuanto a las palabras agudas, llanas y esdrújulas, y si la actividad les ha resultado difícil, y si han aprendido haciendo esta actividad.
En el caso de que al entregarme los papeles viese que algún niño lo ha hecho mal o no ha sabido clasificar las palabras, realizaría otra sesión explicativa para ese alumno.
Actividad para trabajar la semántica:
La semántica se refiere, en exclusiva, al estudio del significado y la interpretación de los signos lingüísticos. Atiende no solo al significado de las palabras (conocido como vocabulario), sino también al significado de frases hechas, expresiones habituales, figuras expresivas relativas al significado (metáforas, metonimias, etc.) y construcciones diversas en un contexto determinado.
La actividad que he escogido es “El mensaje secreto”, que consiste en escribir un pequeño mensaje, y después, buscar en el diccionario la explicación de cada palabra y ponerla en su lugar. Los demás tendrán que descifrar el mensaje.
Esta actividad la voy a trabajar con los alumnos de 5º de primaria, ya que según establece el Curriculum de Primaria, en quinto de primaria se trabaja estos aspectos:
- Inventar y modificar historias
- Dominio del significado de las palabras: Utilizar el contexto para comprender el significado de una palabra y verificar su sentido en el diccionario.
Objetivos:
- Saber utilizar correctamente y usar con soltura el diccionario.
- Aprender el significado de las palabras.
- Diferenciar las palabras que se escriben igual pero tienen significados distintos.
En cuanto al material necesario, solo hará falta un folio escrito con las tres o cuatro frases que quiero que cambien, y luego una cartulina donde escribirán la nueva frase. También un bolígrafo y fundamental, un diccionario cada dos alumnos.
La forma en la que llevaremos a cabo esta actividad será por parejas. En el caso de que fueran impares se pondrían tres en un grupo.
Puesta en práctica:
Antes de comenzar la actividad, les pediré que cada uno coja un diccionario. Les pediré que busquen palabras, y así podré ver quien presenta alguna dificultad y poder ayudarle a la hora de buscar las palabras.
Les pediré que se pongan con el compañero de al lado y que uno de los dos deje el diccionario en su sitio. Dado que es una actividad algo compleja, haremos un ejemplo en clase. Yo les leeré una frase con las palabras ya cambiadas y ellos tendrán que descifrar el mensaje. Una vez comprendida la actividad, por parejas les daré un papel con tres o cuatro frases, dependiendo del grado de dificultad de esta. Ellos tendrán que cambiar las palabras por su significado, y cuando acaben dárselo a los dos compañeros de enfrente. Cuando todos acaben leeremos algunos ejemplos en clase.
Ejemplo:
La adivinanza que me contó mi tío me hizo reír mucho
La frase o conjunto de versos en los que se describe una cosa de manera indirecta o enigmática para que alguien adivine de qué se trata, a modo de pasatiempo o entretenimiento que me contó el hermano de uno de mis padres, me hizo manifestar alegría, placer o felicidad mediante ciertos movimientos de la boca, los ojos y otras partes de la cara, acompañados de la emisión de una serie de sonidos explosivos e inarticulados.
El sapo estaba cocinando un delicioso pastel, cuando su jefe llamó por teléfono.
El anfibio con el cuerpo lleno de verrugas y muchas pintas en su parte inferior, pies delanteros con cuatro dedos, y traseros con cinco, algo separados y en forma de manoestaba cocinando un delicioso masa de de harina y manteca, cocida al horno, en que ordinariamente se envuelve crema o dulce y a veces carne, fruta o pescado, cuando su persona que manda o dirige a otras, superior jerárquico llamó por medio de comunicación que, a través de un conjunto de aparatos y sistemas conductores, transmite a distancia el sonido como señal electromagnética.
Evaluación
Como esta actividad admite múltiples respuestas, escucharemos en alto algunas y las comentaremos. Les preguntaré si les ha gustado la actividad y si les ha parecido difícil buscar las palabras en el diccionario o descifrar el mensaje. Les preguntaré como lo han hecho y si han utilizado alguna estrategia concreta.
Les preguntaré también que creen que han aprendido haciendo esta actividad y para que creen que les ha servido.
Como maestro, utilizare esta tabla para evaluar los objetivos que me había planteado.
SI
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NO
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Sabe utilizar correctamente el diccionario, buscando el significado correcto en función del contexto de la frase.
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Realiza frases coherentes.
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Trabaja bien en equipo.
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WEBGRAFÍA
